I bring together learning design, scientific communication, and program strategy to turn complex material into courses, workshops, microlearning experiences, slide decks, facilitator guides, and assessments.
I came to learning design through medicine. I'm a pediatrician, university lecturer, and former continuing medical education coordinator with close to 10 years of experience designing, managing, and improving learning programs for students, health professionals, and working teams.
In medical education, I kept seeing the same problem: strong expertise was often taught without enough structure. Skilled clinicians and subject matter experts had knowledge that mattered, but the learning experience did not always help people understand it, practice it, or use it.
That became one of the central questions in my work: how do you keep the integrity of complex content while changing its form so people can actually learn from it?
I've worked with medical students, physicians, facilitators, subject matter experts, academic teams, private companies, and public health partners. That experience shaped the way I design: clear outcomes, useful structure, strong content, and respect for the person who has to learn.
I'm drawn to learning projects that affect how people live, work, learn, and receive care. Some of the areas I care about include medical education, genomics, women's health, mental health, inclusion, AI, data, workforce training, and knowledge translation.
My work starts with the learner and the task. What do people need to understand? What do they need to practice? What should they be able to do after the learning experience?
From there, I organize the content, remove what gets in the way, and design materials that are clear enough to use and strong enough to trust.
I work across instructional design, medical education, science communication, curriculum design, visual learning materials, and evaluation. Depending on the project, that can mean designing a full course, improving an existing program, turning expert content into a teachable structure, creating a facilitator guide, building assessments, or developing slides and resources that make the learning easier to follow.
I care about accuracy. I care about language. I care about whether the learning experience makes sense to the person using it.
Good learning design reduces confusion, protects the quality of the content, and gives people a clear way to apply what they learned.
That is the work I do.
Integro diseño de aprendizaje, comunicación científica y estrategia educativa para convertir contenido complejo en cursos, talleres, experiencias de microlearning, presentaciones, guías para facilitadores y evaluaciones.
Llegué al diseño de aprendizaje desde la medicina. Soy pediatra, docente universitaria y excoordinadora de educación médica continua, con casi 10 años de experiencia diseñando, gestionando y mejorando programas formativos para estudiantes, profesionales de la salud y equipos de trabajo.
En educación médica, veía el mismo problema una y otra vez: mucho conocimiento experto se enseñaba sin suficiente estructura. Médicos, docentes y especialistas tenían conocimientos importantes, pero la experiencia de aprendizaje no siempre ayudaba a las personas a entenderlos, practicarlos o usarlos.
Esa se volvió una de las preguntas centrales de mi trabajo: cómo conservar la calidad del contenido complejo mientras cambia su forma para que las personas puedan aprender de él.
He trabajado con estudiantes de medicina, médicos, facilitadores, expertos técnicos, equipos académicos, empresas privadas y aliados de salud pública. Esa experiencia define mi forma de diseñar: objetivos claros, estructura útil, contenido sólido y respeto por la persona que tiene que aprender.
Me atraen los proyectos de aprendizaje que afectan cómo las personas viven, trabajan, aprenden y reciben atención. Algunas de las áreas que me interesan incluyen educación médica, genómica, salud de las mujeres, salud mental, inclusión, IA, datos, formación laboral y traducción del conocimiento.
Mi trabajo empieza con la persona que aprende y con la tarea. ¿Qué necesita entender? ¿Qué necesita practicar? ¿Qué debería poder hacer después de la experiencia formativa?
A partir de ahí, organizo el contenido, elimino lo que estorba y diseño materiales claros para usar y sólidos para confiar.
Trabajo en diseño instruccional, educación médica, comunicación científica, diseño curricular, materiales visuales para aprendizaje y evaluación. Según el proyecto, eso puede incluir diseñar un curso completo, mejorar un programa existente, convertir contenido experto en una estructura enseñable, crear una guía para facilitadores, construir evaluaciones o desarrollar presentaciones y recursos que hagan el aprendizaje más fácil de seguir.
Me importa la precisión. Me importa el lenguaje. Me importa que la experiencia tenga sentido para quien la usa.
Un buen diseño de aprendizaje reduce la confusión, cuida la calidad del contenido y da una forma clara de aplicar lo aprendido.
Ese es el trabajo que hago.